Требования к уровню подготовки учащихся.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

 

При поступлении каждый ребенок и подросток диагностируется по восьми показателям: осанка, выворотность, подъем стопы,  танцевальный шаг,  гибкость тела,  прыжок, координация движений, музыкально – ритмическая координация. Каждые полгода проводится диагностика учащихся. Есть случаи, когда заниматься приходили дети с неправильной осанкой, низким уровнем развития по другим тестовым показателям. А через определенное время показатели значительно улучшались. Далее приводится описание показателей, которые оцениваются: высокий, средний и низкий уровни.

Осанка. Для занятий танцами кроме хорошего физического развития необходимо выработать правильную осанку. Основа осанки – позвоночник и его соединения с тазовым поясом. Позвоночник имеет изгибы: шейный (вперед), грудной (назад), поясничный (вперед), крестцово-копчиковый (назад). При нормальной осанке изгибы позвоночника выражены умеренно, причем правая и левая части симметричны: углы лопаток на одной высоте и на одном расстоянии от позвоночника, ось тела, проходя через общий центр тяжести, проецируется на середину площади опоры, что обеспечивает устойчивое равновесие.

Выворотность – способность развернуть ноги (в бедре, голени и стопе) наружу. Она зависит от двух очень важных факторов. Во-первых, от строения тазобедренного сустава. Чем глубже головка бедренной кости входит в вертлужную впадину, а связки, фиксирующие бедренную кость в вертлужной впадине, жестче, тем меньше выворотность ног, и наоборот. Во-вторых, выворотность связана со строением ног. Формирование голени и стопы у детей обычно заканчивается к двенадцати годам. К этому времени носки стоп у ребенка  оказываются повернутым либо наружу, либо внутрь (косолапость). Поэтому очень важно не упустить момент и успеть исправить недостаток.

Подъем стопы – изгиб стопы вместе с пальцами. Форма подъема (высокий, средний, маленький) находится в прямой зависимости от строения стопы и эластичности связок.

Танцевальный шаг – способность свободно поднимать ногу на определенную высоту в сторону, назад, вперед при выворотном положении обеих ног.

Гибкость тела зависит от гибкости позвоночного столба. Степень подвижность определяется строением и состоянием позвоночных хрящей.

Прыжок, его высота и легкость зависят от силы мышц, согласованности всех частей тела (сгибателей и разгибателей суставов: тазобедренного, коленного голеностопного, стопы и пальцев).

Координация движений

Среди двигательных функций особое значение для танца имеет координация движений. Различают три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную.

Для нервной координации характерно чувство ритма, равновесия, различных поз, осанки и т.п. Они могут быть закреплены в памяти. Запоминание движения, профессиональная память – одна из особенностей координации, зависящей от работы зрительного и вестибулярного аппаратов и других органов.

В мышечной координации характерно групповое взаимодействие мышц, которое обеспечивает устойчивость тела (при ходьбе, беге и других движениях).

Двигательная координация – это процесс согласования движений звеньев тела в пространстве и во времени (одновременное и последовательное).

Музыкально – ритмическая координация. Это умение согласовывать движение частей тела во времени и пространстве под музыку.

Схема сдачи зачетов и экзаменов по курсам обучения

I этап	II этап	III этап
Музыкально-ритмические навыки (зачет)	Навыки выразительного движения (зачет)	Современная хореография (экзамен)
Классический танец (экзамен)	Современный танец (зачет)	Народно-сценический танец (экзамен)
	Классический танец (экзамен)	Классический танец (экзамен)
	Народно-сценический танец (зачет)

 

Психолого-педагогический мониторинг

1.     Диагностика результативности ЗУН: уровень  качества теоретических знаний; уровень умений применять  знания; уровень сформированности навыков; уровень навыков наставничества.

2.     Диагностика устойчивости интереса: на  занятия  ходит с желанием; сохраняет  интерес от начала до конца занятия; быстро включается в учебный процесс.

3.     Диагностика психического развития: уровень памяти; уровень устойчивости внимания; мышление: образное, логическое, абстрактное; характер общения с ровесниками, педагогами, семьёй; открыт  и общителен с педагогом; открыт и общителен с товарищами; стремление к лидерству в группе; сотворчество с  семьёй, дружба; личностное развитие; экологичность мировоззрения; духовное развитие, доброжелательность;

трудолюбие.

 

Диагностическая карта

1.     Приоритетное направление в танцевальном искусстве: Н – народный танец; К – классический танец; Б – бальный танец; С – современный танец.

2.     Навыки исполнения: Д – дуэтные; С – сольные;   Г – групповые.

3.     Уровень коммуникативности: В – высокий;  С – средний;   Н – низкий.

4.     Трудоспособность, трудолюбие: В – высокий; С – средний;   Н – низкий.

Для примера приводятся результаты работы с учащимися выпускной группы, в возраст воспитанниц 15-17 лет

 

 

 

Мониторинг результатов коррекционной деятельности

( на период проведения мониторинга коррекционной работы учащимся было 12 лет)

 

Список учащихся	Возраст	Необходимость коррекции опорно-двигательного аппарата, осанки
		На начало обучения	Этапная диагностика					Итоговая диагностика
			После 1- го года обучения	После 2- го года обучения	После 3- го года обучения	После 4- го года обучения	После 5- го года обучения
Б. К	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет
И. А	12	Есть	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
К. В	12	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
К. А	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет
Л. Е	12	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
Л. П	12	Есть	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
С. Ю	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Нет
К. Э	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет
Итого:		Нет -0    Есть – 8	Нет -2  Есть – 6	Нет -4    Есть – 4	Нет -4    Есть – 4	Нет -5  Есть – 3	Нет -8    Есть – 0	Нет -8    Есть – 0
писок учащихся	Возраст	Необходимость коррекции выворотности
		На начало обучения	Этапная диагностика					Итоговая диагностика
			После 1- го года обучения	После 2- го года обучения	После 3- го года обучения	После 4- го года обучения	После 5- го года обучения
Б. К	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет
И. А	12	Есть	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
К. В	12	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
К. А	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет
Л. Е	12	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
Л. П	12	Есть	Есть	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет
С. Ю	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Нет
К. Э	12	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет
Итого:		Нет -0    Есть – 8	Нет -2  Есть – 6	Нет -4    Есть – 4	Нет -4    Есть – 4	Нет -5  Есть – 3	Нет -8    Есть – 0	Нет -8    Есть – 0

                 

Диагностика

за первое полугодие

2018-2019 учебного года

Фамилия Имя учащегося	Возраст	Приоритетное направление в Танцевальном искусстве: Н – народный танец; К – классический танец; Б – бальный танец; С – современный танец.	Навыки исполнения: Д – дуэтные; С – сольные; Г – групповые.	Уровень коммуникативности: В – высокий;  С – средний; Н – низкий.	Трудоспособность, трудолюбие: В – высокий;   С – средний;  Н – низкий.	Уровень до профессиональной подготовки  В – высокий; С – средний; Н – низкий.
Б. К	17	К; Н; Б; С	Г	В	В	С
И. А	18	К; Н; Б; С	Г	В	В	С
К. В	17	К; Н; Б; С	Д; С; Г	В	В	С
К. А	17	К; Н; Б; С	Г	В	В	С
Л. Е	16	К; Н; Б; С	Д; С; Г	С	В	Н
Л. П	16	К; Н; Б; С	Г	В	В	С
С. Ю	18	К; Н; С	Г	В	В	С
К. Э	14	Н; С	Г	С	В	С
ИТОГО:		Н – 8 К – 6 Б – 5 С - 7	Д – 2 С – 2 Г - 8	В - 6 С – 2 Н - 0	В - 8 С – 0 Н - 0	С – 7 Н – 1 В - 0