ДЮЛ_compressed

Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
«Детско-юношеское лесничество» — это объединение учащихся, которое является
самой эффективной формой эколого-просветительской деятельности, подготовки отраслевого
кадрового потенциала, активной формой патриотического воспитания детей на лучших
традициях лесного хозяйства.
Создание и поддержка школьных лесничеств инициируется правительством нашего
государства. По Поручению Правительства РФ разработан план мероприятий по развитию
школьных лесничеств на 2018-2027 годы. Данный план координируется межведомственной
рабочей группой: Рослесхоз, Министерство природы России, Министерство просвещения
России, субъекты РФ.
Программа «Детско-юношеское лесничество» актуальна для учащихся, которые
планируют в перспективе связать свою будущую жизнь с лесом, выбрать профессию лесного
профиля.
Программа разработана на основании:
- Федерального Закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства
РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.);
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций, дополнительного образования детей»; Сан Пин
2.44.3172-14 (с изменениями на 27.10.2020г)
- Универсальная опорная таблица для проектирования дополнительной общеразвивающей
программы, автор Буйлова Л.Н., кандидат педагогических наук, доцент.
- Приказа Министерства просвещения России от 27.07.2022 г. №629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Основные характеристики программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «Детско-юношеское лесничество»
(далее - Программа) реализуется в соответствии с естественнонаучной направленностью
образования. Данная программа направлена на углубление знаний детей о живой и неживой
природе, о закономерностях природных явлений, о лесе как сложной системе; развитие
осознанного отношения к сохранению окружающей среды; воспитание ответственности за
сохранение природы родного края.
Актуальность программы обусловлена тем что, сочетание теоретических знаний с
лесоводственной практикой, опытной и исследовательской работами позволили учащимся
расширить представление о жизни леса, основах бережного отношения к природе, сохранению
и воспроизводству лесных ресурсов, получить практические навыки и осознанно подойти к
выбору профессии.
Экологическое воспитание и лесное образование рассматриваются мировым
сообществом как основные составляющие стратегии рационального лесопользования.
Приоритетными направлениями по реализации идей рационального лесопользования являются
сохранение биоразнообразия, выращивание высокопродуктивных лесных биоценозов,
сохранение и защита окружающей среды, устойчивое производство и потребление продуктов
леса и переработки древесины. Основное внимание в этом процессе акцентируется на
целостном и междисциплинарном подходе к развитию у детей и молодежи знаний и умений,
необходимых для практической лесохозяйственной деятельности, а также по улучшению
качества окружающей природной среды.
В настоящее время обостряется проблема сохранения лесов — лёгких нашей планеты.
Невозможно переоценить значение леса для человека. Лес является сложной экологической
системой, где взаимосвязь между её составляющими компонентами прочна и многогранна.
Нарушение хотя бы одной из связей разрушает целостность системы, приводит её к гибели. Лес

содержит в себе высокоэнергетический потенциал, находясь в котором человек защищён от
негативного воздействия антропогенных факторов. К сожалению, леса вырубаются, выгорают,
отступают из-за неразумного использования человеком природных богатств до такой степени,
что можно сказать: естественные леса находятся сейчас под угрозой исчезновения.
Охрана лесов в наши дни стала серьёзной социально-экономической проблемой,
волнующей всё человечество. Для того чтобы охранять леса сознательно, необходимо изучить
закономерности развития и роста лесов, видовой состав лесной растительности, влияние
антропогенного фактора на состояние леса и т.д. Эти знания необходимы каждому человеку,
проживающему в столь богатой лесами стране, независимо от его возраста, выбранной
профессии и должны закладываться ещё со школьной скамьи.
Отличительные особенности программы.
Общеобразовательная программа «Детско-юношеское лесничество» модифицированная. В основу данной программы положена дополнительная
общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школьное лесничество», автор доктор
географических наук, профессор кафедры экологии, защиты леса и лесного охотоведения
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф.
Морозова» Яковенко Наталья Владимировна, но измененная с учетом особенностей
образовательной организации, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных
параметров осуществления деятельности. В данной программе сделан акцент на углублённое
изучение практической работы по природоохранной деятельности, трудовым десантам и
природоохранным акциям, а также перенесены научно-практические работы на осенневесенний периоды, в связи с климатическими особенностями нашего района.
Общеобразовательная программа «Детско-юношеское лесничество» предусматривает
активное вовлечение детей в самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность через
личностное познание родного края – экскурсии, походы, практические задания по изучению
явлений и объектов лесного биоценоза, влияния антропогенного воздействия налес, проведение
опытов, научно-исследовательских работ. Программа опирается на понимание приоритетности
в реализации комплексного подхода к освоению учащимися теоретических умений по
лесоведению (постановка цели и задач исследования, подбор и анализ научной литературы по
теме, выбор методов и объектов исследования), узкопрактических навыков (оформление
исследовательских работ, проектов, статистическая обработка данных, участия ребят в
экологических акциях, конференциях, семинарах, муниципального, регионального уровней).
Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности
формирования личности ребёнка, предоставление ему возможности для самореализации
посредством знакомства с видовым разнообразием лесных экосистем, включение его в
практическую лесоводственную деятельность. Разнообразие видов деятельности (наблюдения в
лесу, исследование биологии и экологии лесных растений и животных, лесных экосистем,
изучение проблем охраны, защиты, воспроизводства и использования лесов в местах своего
проживания, участие в природоохранных мероприятиях и пр.) позволит учащимся
воспроизводить и использовать на практике: полученные лесоводческие знания, навыки
экологически грамотного поведения в лесу, умения прогнозировать собственные действия по
отношению к лесным биогеоценозам, самостоятельно мыслить, логически рассуждать,
устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире, эмоционально
сопереживать. Процесс осмысления целесообразности норм и правил поведения в лесу,
познания нравственных ценностей способствует приобретению учащимся определенного опыта
в решении лесохозяйственных, экологических, социальных и экономических задач.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей в возрасте 7 – 16 лет, проявляющих повышенный
интерес к изучению предметов естественнонаучного цикла, высокомотивированных на
получение навыков проектной и учебно-исследовательскойдеятельности.
Зачисление учащихся в группы осуществляется по их желанию, без прохождения
отбора, на основании заявления родителей (законных представителей).
Норма наполнения группы от 7 до 15 человек.
Объем программы – количество часов на весь период обучения по программе 864 из них:
•
«Стартовый уровень» - 2 года, 432 учебных часа;
•
«Базовый уровень» - 1 год, 216 учебных часов;
•
«Продвинутый уровень» - 1 год, 216 учебных часов.
Срок реализации программы.
Общеразвивающая программа «Детско-юношеское лесничество» рассчитана на 4 года,
48 месяцев, 144 недели.
Формы занятий:
1. Теоретические занятия (беседы, лекции, рассказы, игровые формы подачи материала,
поиск и обработка информации с использованием ИТК, занятия с лесниками).
2. Практические занятия (практические работы в лесничестве, практикумы по обработке
собранного материала, работа с гербариями, определителями, интеллектуальные
марафоны, конкурсы сочинений, листовок по темам, природоохранные акции).
3. Экскурсии (в музей, в природу, в лесничество, лесхоз по изучению охраняемых
территорий и т.д.).
4. Занятия по созданию коллективных проектов.
5. Использование дистанционных технологий.
Режим занятий:
Стартовый уровень - характеризуется экскурсионно-познавательной деятельностью и
рассчитан на первый и второй год обучения, рекомендуемый режим занятий: первый год
обучения 2 раза в неделю по 2 часа (академический час 45 минут) в день, перемена между
занятиями 10 минут; 2 год обучения 2 раза в неделю по 2 часа (академический час 45 минут) и
одно занятие на местности – 3 часа, перемена между занятиями 10 минут;
Базовый уровень - характеризуется учебно-исследовательской деятельностью и
рассчитан на третий год обучения, рекомендуемый режим занятий - 2-3 занятия в день
(академический час 45 минут), занятия на местности - до 4 часов, перемена между занятиями 10
минут;
Углублённый уровень - характеризуется исследовательской деятельностью и рассчитан
на четвёртый год обучения, рекомендуемый режим занятий - 2-3 занятия в день (академический
час 45 минут), занятия наместности - до 4 часов, перемена между занятиями 10 минут.
Цель и задачи программы
Цель программы – формирование экологической,лесохозяйственной грамотности как части
общей культуры, потребности продолжить лесное образование вобразовательных учреждениях
среднего профессионального и (или) высшего лесного профиля.
Задачи
•
Освоение знаний:
- о видовом разнообразии, единстве живой и неживой природы, закономерности
природных явлений, о лесе как сложной системе;
- практических умений по выполнению элементарных лесохозяйственных работ;
•
Воспитание:
- чувства любви к лесу родного края,ответственности за его сохранение;
- ценностных ориентаций экологического характера, воли и настойчивости в
достижении целей;

- стремления участвовать в практических делах по охране, защите и воспроизводству
лесов «своей малой родины»;
- личных качеств ребёнка (гуманизма, коллективизма, трудолюбия);
•
Развитие:
- осознанного отношения к действиям по сохранению окружающей природной среды,
по охране, защите, воспроизводству и использованию лесов;
- способности к эстетическому восприятию природной среды,к целевому,
причинному и вероятностному анализу лесоводственных ситуаций и уверенности в
возможности их решения;
- потребности в саморазвитии и самообразовании;
- потребности познания и исследования популяций лесных растений, животных,
грибов и их взаимоотношений между собой и с окружающей средой, влияния человеческой
деятельности на лесные биогеоценозы.
Учебный план

викторина

тестирование

всего

практика

теория

беседы

всего

теория

всего

практика

теория

всего

Формы и методы
контроля

практика

1. Основы организации
жизнедеятельности
"Детско-юношеского
лесничества"
2. Значение леса в жизни
человека и в мире
3. Лес и флора

углублённый
уровень

базовый уровень

теория

Разделы программы

2 год обучения

практика

стартовый уровень
1 год обучения

4. Лес и фауна

тестирование

5. Микроскопы

практическая работа

6. Лабораторные работы

лабораторная работа

7. Основы лесоведения

8. Таксация

9. Природоохранные акции

10. Почва. Минералы и
горные породы

практическая работа

тестирование

13. Основы охраны лесов от
пожаров

тестирование

14. Основы защиты лесов от
вредных организмов

тестирование

11. Минеральные
удобрения
12. Основы лесоведения

тестирование
Контрольная работа
10

акция

15. Лесоустройство

беседа

16. Лесные профессии

тестирование

17. Экология леса, природы
и человека

беседы

беседа

18. Лесные культуры
19. Правовые и
организационные основы
государственного
управления лесами

беседа
79

137

216

137

216

138

216

132

216

Содержание
Содержание программы «стартовый уровень» 1 год обучения:
Раздел 1. Основы организации жизнедеятельности "Детско-юношеского
лесничества".
Тема 1. Что такое "Детско-юношеское лесничество" и чем оно занимается.
Теория: знакомство с детьми, составление плана работы, планирование мероприятий,
выбор старосты группы. Знакомство с программой, основными темами, режимом работы,
техникой безопасности. Понятие «Детско-юношеское лесничество». Территория лесничества на
интерактивной карте «Леса России». История лесничеств. Правила поведения в лесу – что
можно, что нельзя и что нужно делать в лесу. Основные виды деятельности «Детскоюношеское лесничество».
Тема 2. Плакат - как одна из форм природоохранной агитации.
Тема 3. Принципы организации "Детско-юношеского лесничества" и правила
поведения в них.
Теория: принципы организации «Детско-юношеское лесничество»; вовлечение детей в
решение проблем леса, в выполнение природоохранных мероприятий, развить аналитическую и
познавательную активность учащихся, умение работать в команде.
Тема 4. Проект как один из способов выполнения природоохранных мероприятий.
Тема 5. Основные направления деятельности "Детско-юношеского лесничества".
Теория: теоретическая подготовка, учебно-исследовательская деятельность,
практическая и просветительская деятельности.
Тема 6. Как найти своё направление в данной деятельности.
Тема 7. Как стать членом "Детско-юношеского лесничества".
Теория: инструкции – документы, содержащие правила, указания или руководства
устанавливающие порядок и способ вступления в объединение.
Тема 8. Экологическая агитбригада как один из видов просветительской
деятельности.
Форма контроля: беседа, опрос.
Раздел 2. Значение леса в жизни человека и в мире.
Тема 1. Значение леса в жизни человека и в мире.
Теория: лес является одним из основных типов растительного покрова Земли,
оказывающие огромное влияние на окружающую человека среду. В наше время, с каждым
годом экологическая обстановка обостряется, поэтому необходимо сформировать у учащихся
систему знаний, ценностей, менталитет направленные на бережное и уважительное отношение
к природе родного района, республики, страны, с помощью расширения и углубления знаний в
области лесной экологии.
Тема 2. Мы - жители планеты земля. Экология как наука.
Теория: дать определение и сформировать знания об экологии, как о науке, её задачах;
сформировать представления о единстве человека и природы; развить мыслительные операции
(сравнение, обобщение, классификация, анализ).
Тема 3. Условия окружающей среды.
Практика: познакомить учащихся с средой обитания организмов, экологическими
факторами.
Тема 4. Понятие экологических групп растений и животных.
Практика: сформировать у учащихся представление о понятии экологические группы.
Выделить экологические группы лесных растений по отношению к температуре, освещённости,
влажности и лесных животных.
Тема 4. Типы взаимодействия лесных организмов.
Практика: Экскурсия в лес.
Тема 5. Воздействия человека на лес.
Теория: Воздействия человека на лес.
Форма контроля: тест.
Раздел 3. Лес и флора.
Тема 1. Дендрология как наука. Жизненные формы древесных растений.
Теория: Дендрология как наука. Жизненные формы древесных растений.

Тема 2. Лесообразующие породы родного края.
Практика: выезд на территорию Муйского участкового лесничества для знакомства с
лесообразующими породами.
Тема 3. Хвойные лесообразующие породы.
Практика: выезд на территорию Муйского участкового лесничества для знакомства с
лесообразующими породами.
Тема 4. Экологические свойства древесных растений.
Теория: Экологические свойства древесных растений.
Практика: выезд на территорию Муйского участкового лесничества для знакомства с
лесообразующими породами.
Тема 5. Лиственные деревья и кустарники.
Теория: Лиственные породы: лесные и культурные.
Практика: Практическая работа - заполнение таблицы «Лиственные лесообразующие
породы».
Тема 6. Основные лиственные лесообразующие породы.
Теория: Виды деревьев. Внешние признаки.
Практика: Экскурсия в лес.
Тема 7. Гербаризация древесных видов.
Практика: Правила сбора растительного материала, способы его обработки. Способы
изготовления гербария. Инструменты, оборудование, материалы: ножницы, секатор, гербарная
сетка, степлер, клей, картон, газеты, растительный материал. Сбор и заготовка растительного
материала, его сушка, изготовление гербария. Сбор гербария лиственных деревьев и
кустарников в облиственном состоянии в весенне-летний период.
Тема 8. Виды, занесённые в Красную Книгу РФ.
Тема 9. Грибы и ягоды. Правила сбора грибов и ягод.
Теория: Виды грибов и ягод, правила их сбора.
Практика: Определение различий съедобных и ядовитых грибов и ягод.
Тема 10. Совокупность видов растений, распространённых на территории
Муйского района.
Форма контроля: контрольная работа.
Раздел 4. Лес и фауна.
Тема 1. Лесные птицы.
Теория: Лесные птицы.
Тема 2. Приспособление птиц к полёту. Перьевой покров. Типы перьев.
Теория: Приспособление птиц к полёту. Перьевой покров. Типы перьев.
Практика: Наблюдение за птицами.
Тема 3. Сбор семян сорных растений, шишек для подкормки птиц.
Тема 4. Форма конечностей, хвоста и клюва птиц. Как это связано с образом жизни
птиц.
Теория: Форма конечностей, хвоста и клюва птиц. Как это связано с образом жизни
птиц.
Практика: Наблюдение за птицами.
Тема 5. Значение птиц для природы и человека. Красная Книга. Охраняемые
птицы региона. Важность сохранения исчезающих видов птиц.
Теория: Значение птиц для природы и человека. Красная Книга. Охраняемые птицы
региона. Важность сохранения исчезающих видов птиц.
Практика: Практическая работа: «Какую пользу приносят птицы лесу? Птицы –
«санитары леса»».
Тема 6. Лесные звери.
Теория: Лесные звери.
Тема 7. Среда обитания зверей. Убежища зверей.
Практика: Экскурсия в лес «По следам».
Тема 8. Питание млекопитающих.
Теория: Питание млекопитающих.
Практика: Экскурсия в лес «По следам».
Тема 9. Наиболее распространённые млекопитающие родного края (наазвания
видов, краткая характеристика). Значение млекопитающих для природы и человека.

Теория: Наиболее распространённые млекопитающие родного края (наазвания видов,
краткая характеристика). Значение млекопитающих для природы и человека.
Тема 10. Приспособления млекопитающих к смене времён года. Зимняя спячка,
запасание корма, линька.
Теория: Приспособления млекопитающих к смене времён года. Зимняя спячка,
запасание корма, линька.
Тема 11. Лесные насекомые.
Практика: Насекомые вредители леса.
Форма контроля: контрольная работа.
Раздел 5. Микроскопы.
Тема 1. Стереоскопический микроскоп «Микромед МС-1.1С».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 2. Цифровой USB – микроскоп «Микромед 5.0».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 3. Биологический микроскоп «Микромед 1 (2LED)».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 4. Биологический микроскоп «Микромед 3 (U3).
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Раздел 6. Лабораторные работы
Тема 1. Знакомство с цифровой лабораторией Releon.
Теория: Знакомство с цифровой лабораторией Releon, знакомство с мульти датчиками.
Указание мер безопасности.
Тема 2. Лабораторные работы.
Практика: Лабораторные работы.
Форма контроля: контрольная работа.
Раздел 7. Основы лесоведения.
Тема 1. Основы воспроизводства лесов.
Теория: Виды воспроизводства лесов. Особенности возобновления леса под пологом и
на вырубках, гарях.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Искусственное воспроизводство лесов.
Теория: Размножение деревьев и кустарников. Хранение семян деревьев и кустарников.
Практика: Заготовка лесных семян. Посев семян деревьев и кустарников. Экскурсия в
лесопарк, сбор коллекций семян.
Тема 3. Влияние природы и человека на воспроизводство лесов.
Теория: Цветение, опыление и формирование плодов и семян.
Практика: Созревание и распространение древесных растений.
Тема 4. Естественное семенное возобновление лесов.
Теория: Естественное возобновление лесов. Жизнь и развитие всходов самосева и
подроста.
Практика: Осмотр участков естественного возобновления.
Тема 5. Классификация подроста.
Теория: Классификация подроста по составу высоте густоте возрасту состоянию и
размещению.
Практика: Определение густоты, состава, встречаемости и состояния подроста.
Раздел 8. Таксация.
Тема 1. Определение объёма древесной массы в насаждениях
Теория: Представление о лесной таксации и сферах её применения.
Тема 2. Породный состав древостоя.

Теория: Породный состав древостоя.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Возраст древостоя.
Теория: Возраст древостоя.
Практика: Экскурсия.
Тема 4. Полнота насаждения.
Теория: Полнота насаждения.
Практика: Экскурсия.
Тема 5. Тип и условия произрастания.
Теория: Тип и условия произрастания.
Практика: Экскурсия.
Тема 6. Измерительные приборы.
Теория: Таксационные приборы и инструменты. Таксационные приборы и инструменты,
используемые при таксации растущих деревьев, заготовленных стволов и лесоматериалов.
Практика: Ознакомление с основными приборами и инструментами, используемыми при
обмере растущих деревьев, заготовленных стволов и лесоматериалов. Натурная тренировка
пользования мерной вилкой, высотомером, возрастным и приростным буравом и
полнотомером.
Форма контроля: Натурное определение древесной породы растущих модельных
деревьев, происхождения, диаметров, на высоте груди, у шейки корня, высоты, санитарного
состояния. Определение объёма ствола по объёмным таблицам.
Раздел 7. Природоохранные акции.
Тема 1. Природоохранные акции.
Теория: Понятие акции и её виды. Этапы организации природоохранной акции.
Практика: акции.
Форма контроля: акция.
Содержание программы «стартовый уровень» 2 года обучения:
Раздел 1. Микроскопы.
Тема 1. Стереоскопический микроскоп «Микромед МС-1.1С».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 2. Цифровой USB – микроскоп «Микромед 5.0».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 3. Биологический микроскоп «Микромед 1 (2LED)».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 4. Биологический микроскоп «Микромед 3 (U3).
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Раздел 2. Лабораторные работы
Тема 1. Знакомство с цифровой лабораторией Releon.
Теория: Знакомство с цифровой лабораторией Releon, знакомство с мульти датчиками.
Указание мер безопасности.
Тема 2. Лабораторные работы.
Практика: Лабораторные работы.
Форма контроля: контрольная работа.
Раздел 3. Почва. Минералы и горные породы.
Тема 1. Состав почвы. Почвообразующие породы.
Теория: Состав почвы. Почвообразующие породы.
Практика: Экскурсия.

Тема 2. Минералы и горные породы.
Раздел 4. Минеральные удобрения.
Тема 1. Виды состав и дозы.
Теория: Виды состав и дозы.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Польза и вред минеральных удобрений.
Теория: Польза и вред минеральных удобрений.
Практика: Экскурсия.
Раздел 5. Основы лесоведения.
Тема 1. Основы воспроизводства лесов.
Теория: Виды воспроизводства лесов. Особенности возобновления леса под пологом и
на вырубках, гарях.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Искусственное воспроизводство лесов.
Теория: Размножение деревьев и кустарников. Хранение семян деревьев и кустарников.
Практика: Заготовка лесных семян. Посев семян деревьев и кустарников. Экскурсия в
лесопарк, сбор коллекций семян.
Тема 3. Влияние природы и человека на воспроизводство лесов.
Теория: Цветение, опыление и формирование плодов и семян.
Практика: Созревание и распространение древесных растений.
Тема 4. Естественное семенное возобновление лесов.
Теория: Естественное возобновление лесов. Жизнь и развитие всходов самосева и
подроста.
Практика: Осмотр участков естественного возобновления.
Тема 5. Классификация подроста.
Теория: Классификация подроста по составу высоте густоте возрасту состоянию и
размещению.
Практика: Определение густоты, состава, встречаемости и состояния подроста.
Раздел 6. Таксация.
Тема 1. Определение объёма древесной массы в насаждениях
Теория: Представление о лесной таксации и сферах её применения.
Тема 2. Породный состав древостоя.
Теория: Породный состав древостоя.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Возраст древостоя.
Теория: Возраст древостоя.
Практика: Экскурсия.
Тема 4. Полнота насаждения.
Теория: Полнота насаждения.
Практика: Экскурсия.
Тема 5. Тип и условия произрастания.
Теория: Тип и условия произрастания.
Практика: Экскурсия.
Тема 6. Измерительные приборы.
Теория: Таксационные приборы и инструменты. Таксационные приборы и инструменты,
используемые при таксации растущих деревьев, заготовленных стволов и лесоматериалов.
Практика: Ознакомление с основными приборами и инструментами, используемыми при
обмере растущих деревьев, заготовленных стволов и лесоматериалов. Натурная тренировка
пользования мерной вилкой, высотомером, возрастным и приростным буравом и
полнотомером.
Форма контроля: Натурное определение древесной породы растущих модельных
деревьев, происхождения, диаметров, на высоте груди, у шейки корня, высоты, санитарного
состояния. Определение объёма ствола по объёмным таблицам.
Раздел 7. Основы охраны лесов от пожаров
Тема 1. Лесные пожары и причины их возникновения
Теория: Что такое лесные пожары. Определение лесных пожаров, виды лесных пожаров,
виды лесных горючих материалов, причины возникновения лесных пожаров.

Практика: Рассмотрение частных случаев возникновения пожаров, обсуждение.
Форма контроля: тестирование.
Тема 2. Охрана лесов от пожаров
Теория: Охрана лесов от пожаров, способы профилактики лесных пожаров. Организация
охраны лесов от пожаров, противопожарная профилактика, способы тушения лесных пожаров.
Практика: Обсуждение проблемы возникновения лесных пожаров. Способы тушения
лесных пожаров.
Раздел 8. Основы защиты лесов от вредных организмов
Тема 1. Лесная фитопатология
Теория: Понятие о фитопатологии. История лесной фитопатологии. Связь
фитопатологии с другими науками.
Практика: Виды грибов съедобные и несъедобные грибы.
Тема 2. Микология. Биология грибов
Теория: Особенности низших и высших. Строение грибов. Микоризообразующие грибы.
Строение, многообразие, и жизнедеятельность грибов.
Практика: Роль микоризообразующих грибов в лесных экосистемах. Съедобные и
несъедобные грибы.
Раздел 9. Природоохранные акции.
Тема 1. Природоохранные акции.
Теория: Понятие акции и её виды. Этапы организации природоохранной акции.
Практика: акции.
Форма контроля: акция.
Содержание программы "базовый уровень":
Раздел 1. Микроскопы.
Тема 1. Стереоскопический микроскоп «Микромед МС-1.1С».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 2. Цифровой USB – микроскоп «Микромед 5.0».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 3. Биологический микроскоп «Микромед 1 (2LED)».
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Тема 4. Биологический микроскоп «Микромед 3 (U3).
Теория: Устройство микроскопов. Указания мер безопасности.
Практика: Работа с микропрепаратами.
Форма контроля: лабораторная работа.
Раздел 2. Лабораторные работы
Тема 1. Знакомство с цифровой лабораторией Releon.
Теория: Знакомство с цифровой лабораторией Releon, знакомство с мульти датчиками.
Указание мер безопасности.
Тема 2. Лабораторные работы.
Практика: Лабораторные работы.
Форма контроля: контрольная работа.
Раздел 6. Таксация.
Тема 1. Определение объёма древесной массы в насаждениях
Теория: Представление о лесной таксации и сферах её применения.
Тема 2. Породный состав древостоя.
Теория: Породный состав древостоя.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Возраст древостоя.
Теория: Возраст древостоя.

Практика: Экскурсия.
Тема 4. Полнота насаждения.
Теория: Полнота насаждения.
Практика: Экскурсия.
Тема 5. Тип и условия произрастания.
Теория: Тип и условия произрастания.
Практика: Экскурсия.
Тема 6. Измерительные приборы.
Теория: Таксационные приборы и инструменты. Таксационные приборы и инструменты,
используемые при таксации растущих деревьев, заготовленных стволов и лесоматериалов.
Практика: Ознакомление с основными приборами и инструментами, используемыми при
обмере растущих деревьев, заготовленных стволов и лесоматериалов. Натурная тренировка
пользования мерной вилкой, высотомером, возрастным и приростным буравом и
полнотомером.
Форма контроля: Натурное определение древесной породы растущих модельных
деревьев, происхождения, диаметров, на высоте груди, у шейки корня, высоты, санитарного
состояния. Определение объёма ствола по объёмным таблицам.
Раздел 4. Лесопользование.
Тема 1. Лесопользование.
Теория: Виды лесопользования. Формы лесопользования.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Рубки леса.
Теория: История, процесс рубки леса, рубка леса в законодательстве современной
России, классификация рубки леса.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Сплошные рубки леса.
Теория: Характеристика рубок, влияние рубок на окружающую среду.
Практика: Экскурсия.
Тема 4. Постепенные и выборочные рубки леса.
Теория: Характеристика рубок, влияние рубок на окружающую среду.
Практика: Экскурсия.
Тема 5. Рубки ухода за лесом.
Теория: Характеристика рубок, влияние рубок на окружающую среду.
Практика: Установление организационно-технических элементов рубки по заданным
условиям и правилам» или практическая работа «Необходимые действия лесозаготовителей,
способствующие повышению производительности лесов».
Тема 6. Побочное пользование лесом.
Теория: Виды важнейших побочных пользований в лесхозе, производство и реализация
побочных пользований лесом.
Тема 7. Продукты подсочки и их использование.
Теория: Понятие подсочки леса, сырьевая база подсочки, инструменты и оборудование,
характеристика насаждений, вовлекаемых в подсочку, методы подсочки, стимуляторы,
применяемые при подсочке.
Практика: Правила ориентирования в подсочке леса.
Тема 8. Заготовка не древесных ресурсов леса.
Теория: Понятие о побочном пользовании лесом, виды не древесных ресурсов леса.
Форма контроля: контрольная работа.
Раздел 5. Основы охраны лесов от пожаров
Тема 1. Лесные пожары и причины их возникновения
Теория: Что такое лесные пожары. Определение лесных пожаров, виды лесных пожаров,
виды лесных горючих материалов, причины возникновения лесных пожаров.
Практика: Рассмотрение частных случаев возникновения пожаров, обсуждение.
Форма контроля: тестирование.
Тема 2. Охрана лесов от пожаров
Теория: Охрана лесов от пожаров, способы профилактики лесных пожаров. Организация
охраны лесов от пожаров, противопожарная профилактика, способы тушения лесных пожаров.

Практика: Обсуждение проблемы возникновения лесных пожаров. Способы тушения
лесных пожаров.
Раздел 6. Основы защиты лесов от вредных организмов
Тема 1. Лесная фитопатология
Теория: Понятие о фитопатологии. История лесной фитопатологии. Связь
фитопатологии с другими науками.
Практика: Виды грибов съедобные и несъедобные грибы.
Тема 2. Микология. Биология грибов
Теория: Особенности низших и высших. Строение грибов. Микоризообразующие грибы.
Строение, многообразие, и жизнедеятельность грибов.
Практика: Роль микоризообразующих грибов в лесных экосистемах. Съедобные и
несъедобные грибы.
Раздел 7. Природоохранные акции.
Тема 1. Природоохранные акции.
Теория: Понятие акции и её виды. Этапы организации природоохранной акции.
Практика: акции.
Форма контроля: акция.
Содержание программы "углублённый уровень" 4 год обучения:
Раздел 1. Лесоустройство.
Тема 1. Лесоустройство.
Теория: Общие положения о проведении лесоустройства.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Защитные леса.
Теория: Лесные насаждения, предназначенные для защиты различных объектов от
нежелательных природных (атмосферных осадков) или антропогенных воздействий.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Эксплуатационные леса.
Теория: Леса, которые подлежат освоению в целях устойчивого максимально
эффективного получения высококачественной древесины и других лесных продуктов,
продуктов их переработки с обеспечением сохранения полезных функций лесов.
Практика: Экскурсия.
Тема 4. Резервные леса.
Теория: Леса, в которых в течении двадцати лет нельзя осуществлять заготовку
древесины.
Практика: Экскурсия.
Тема 5. Лесные земли.
Теория: Земли, покрытые лесной растительностью.
Практика: Анализ покрытых и непокрытых лесом земель.
Тема 6. Нелесные земли.
Теория: Земли в составе лесного фонда, непригодных или непредназначенные для
выращивания леса и ведения лесного хозяйства.
Практика: Экскурсия.
Раздел 2. Лесные профессии.
Тема 1. Лесные профессии.
Теория: Лесные профессии.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Виды лесных профессий.
Теория: Виды лесных профессий.
Практика: Должностные инструкции лесных профессий.
Форма контроля: беседа, опрос.
Раздел 3. Экология леса, природы и человека.
Тема 1. Экология леса, природы и человека.
Теория: Экологические проблемы лесных зон.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Экологические проблемы России и нашего региона.

Теория: Экологические проблемы нашего региона и России: загрязнение природной
среды мусором, отходами, производственными выбросами, лесными пожарами, загрязнением
водоемами и др.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Классификация экологических факторов, их влияние на организм,
основные среды жизни.
Теория: Классификация экологических факторов, их влияние на организм, основные
среды жизни.
Практика: Оценка экологического состояния водных объектов.
Тема 4. Воздействие человека на окружающую среду, её загрязнение.
Теория: Воздействие человека на окружающую среду, её загрязнение.
Форма контроля: беседа, опрос.
Раздел 4. Лесные культуры.
Тема 1. Лесные культуры.
Теория: Виды лесных культур.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Семеношение древесных и кустарниковых пород и способы его учёта.
Теория: Значение искусственного фактора, влияющего на урожай шишек, плодов, семян,
проведение фенологических наблюдений за семеношением, фазы семеношения, процесс
созревания семян, виды покоя семян, учёт урожая и определение хозяйственно возможного
сбора семенного сырья и семян.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Организация постоянной лесосеменной базы (ПЛСБ).
Теория: Лесосеменное дело в Республике Бурятия, селекционная оценка деревьев и
насаждений, генетическая оценка деревьев и насаждений.
Практика: Экскурсия.
Тема 4. Заготовка и переработка семенного сырья.
Теория: Технологический цикл заготовки и переработки семенного сырья, принцип
работы шишкосушилки, очистка, сортировка семян.
Практика: Экскурсия.
Тема 5. Хранение семян, шишек, плодов.
Теория: Условия хранения шишек, плодов и семян, федеральный и страховые фонды
семян, упаковка и транспортировка семян.
Практика: Экскурсия.
Тема 6. Организация лесных питомников.
Теория: Виды питомников и посадочного материала, организационная структура лесного
питомника.
Практика: Экскурсия.
Тема 7. Виды и схемы посевов, уходы за ними.
Теория: Техника и технология посева семян, способы проведения уходов.
Практика: Правила посадки растений, работа с посадочным инструментом; «Расчет
площади посевного отделения»; «Расчет расхода семян»; «Расчет площади школьного
отделения питомника»; «Выращивание посадочного материала лесных культур в питомнике».
Форма контроля: беседа, опрос.
Раздел 5. Правовые и организационные основы государственного управления лесами.
Тема 1. Правовые и организационные основы государственного управления
лесами.
Теория: Правовые основы государственного управления лесами. Правовое обеспечение
государственного управления лесами. Участие общественности в управлении лесами.
Организация государственного управления лесами.
Практика: Экскурсия.
Тема 2. Основные понятия, значение государственного управления лесным
хозяйством, лесное право.
Теория: Основные понятия, значение государственного управления лесным хозяйством,
лесное право.
Практика: Экскурсия.
Тема 3. Лесной Кодекс РФ его разделы и основные положения.

Теория: Разделы Лесного Кодекса РФ, его основные положения.
Практика: Экскурсия.
Тема 4. Понятие использования лесов.
Теория: Понятие и виды использование лесов.
Практика: Экскурсия.
Тема 5. Договор аренды лесного участка.
Теория: Содержание договора аренды лесного участка.
Практика: Экскурсия.
Тема 6. Договор купли-продажи лесных насаждений.
Теория: Содержание договора купли-продажи лесных насаждений.
Практика: Экскурсия.
Тема 7. Виды предпринимательской деятельности по лесопользованию.
Теория: Виды предпринимательской деятельности по лесопользованию.
Форма контроля: беседа, опрос.
Раздел 7. Природоохранные акции.
Тема 1. Природоохранные акции.
Теория: Понятие акции и её виды. Этапы организации природоохранной акции.
Практика: акции.
Форма контроля: акция.
Планируемые результаты
Стартовый уровень

Знать

Уметь

Владеть

- цели и задачи «Детскоюношеское лесничество»;
- роль лесных богатств в
жизни региона;
- видовой состав
растительности родного
края;
- способы природоохранной
деятельности;
- правила поведения в лесу,
правила пожарной
безопасности;
- почему нужно озеленять
города;
- какую пользу и вред
приносят деревьям птицы,
звери и насекомые.
- проводить наблюдения,
исследования в природе;
- различать растения своей
природной полосы;
- определять возраст дерева,
иметь навыки посадки
саженца и черенка;
- пользоваться
определителями.

- навыками ведения
наблюдений за явлениями
природы;
-навыками изготовления
кормушек;
- навыками зимней
подкормки птиц.

Базовый уровень

Продвинутый уровень

- основы лесоведения и
лесоводства;
- способы природоохранной
деятельности для сохранения
экологического равновесия
региона.

- что такое лесопитомник;
- что такое биогеоценоз;
- направления деятельности и задачи
местных предприятий лесного
профиля;

- проводить исследования в
природе;
- отличать и определять виды
лиственных и хвойных пород на
натуральном объекте (включая
хвою, шишки и семена);
- проводить фенологические
наблюдения зa древесными и
травянистыми растениями;
- собирать гербарии;
- иметь навыки пользования
определителями.
-навыками определения
изученных растений, животных и
птиц (по внешнему виду и по
голосам);
- навыками исследовательской и
проектной деятельности;
- приемами ориентирования на
местности;
- нормами правил поведения в
природе и в лесу, в общении со

- описывать леса геоботаническим
методом;
- собирать и составлять гербарии;
- проводить морфометрические
исследования древесных пород;

- техникой правильной речи;
- способами совместной
деятельности в группе;
- навыками работы с различными
источниками информации;
- навыками систематизировать,
анализировать и отбирать
необходимую для решения
поставленных задач информацию;
- техникой выступления с

Стартовый уровень

Базовый уровень

Продвинутый уровень

сверстниками и другими людьми;
- навыками оказания первой
медицинской помощи;
- навыками работы со
стандартными компьютерными
программами для составления
текстов, презентаций.

докладами, исследовательскими
проектами;

Комплекс организационно-педагогических условий.
К программе разработана система мониторинга результатов до начала, во время и после
освоения программы.
Объектами мониторинга являются:
•
знания, умения, навыки по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе;
•
уровень и качество выполненных детских творческих и практических работ;
•
степень самостоятельности и уровень творческих способностей учащихся.
Для отслеживания результатов обучения педагогом используются следующие методы:
- педагогическое наблюдение;
- педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов,
выполнения учащимися диагностических заданий, участия в мероприятиях (выставках,
конкурсах, фестивалях), защиты проектов, активности учащихся на занятиях;
- педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и тесты,
анкетирование;
- мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку
учащегося, оформление фотоотчёта.
Указанные способы отслеживания результативности используются как средство:
- начальной или входной диагностики, которая проводится в начале каждого
учебного года с целью определения уровня развития учащихся на момент начала освоения
программы.
- промежуточной диагностики, которая проводится в середине каждого учебного года
с целью определения результатов обучения учащихся в ходе освоения программы.
- итоговой диагностики, которая проводится в конце каждого учебного года с целью
определения изменения уровня развития учащихся, их творческих способностей после
ежегодного освоения программы.
Используемыми формами выявления результатов являются: беседа, опрос,
наблюдение, праздничные мероприятия, выставки, фестивали, конкурсы.
Используемыми формами фиксации результатов являются: грамоты, дипломы,
готовые детские творческие работы, анкеты, тестирование.
Используемыми формами предъявления результатов являются: выставки,
конкурсы, фестивали, праздники, демонстрация готовых детских творческих работ.
Результаты мониторинга выступают в качестве целевых ориентиров для педагога и
являются основанием для корректировки программы или для разработки новой.
Используемыми формами подведения итогов реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы являются: опрос, самостоятельная работа,
самоанализ, коллективный анализ работ, коллективная рефлексия, открытое занятие для
родителей, тематическая игра, конкурс для учебной группы, презентация творческих работ,
творческий образовательный проект, социальная акция, выставка, презентация с
использованием интернет-ресурсов.
Формы подведения итогов реализации программы используются с целью получения
результатов освоения программы для проведения своевременного анализа деятельности
коллектива в целом.

Результаты освоения программы и достижения учащихся заносятся в диагностические
таблицы. За основу целевых ориентиров диагностирования отобраны и заложены в
диагностические таблицы общие показатели личностных, метапредметных и предметных
результатов, отражающие совокупность согласованных друг с другом планируемых
результатов, сформированных с учетом цели, задач и содержания программ, с учетом
специфики направлений деятельности и особенностей программы.
В диагностических таблицах представлены:
- личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса,
самому образовательному процессу и его результатам;
- метапредметные результаты – освоенные учащимися способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях (компетенции);
- предметные результаты – усвоение учащимися конкретных элементов социального
опыта, изучаемого в рамках данной программы;
- результаты достижений – отслеживание творческих достижений учащихся
объединения на районном, республиканском, всероссийском и международном уровнях, как
демонстрация приобретенных знаний, умений и навыков в процессе освоения программы.
Диагностика метапредметных и личностных результатов учащихся

Средний балл

Самооценка

Самопрезентация

Эмоционально-нравственная
отзывчивость

Ответственность

Навыки конструктивного
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками

Ценностная ориентация

Проявление любознательности

Инициативность

Творческая активность

Самореализация

Навыки адаптации в динамично
меняющемся мире

Показатели личностных результатов

Средний балл

Умение осуществлять
познавательные действия
Умение использовать
компьютерные технологии
Наличие коммуникативных
умений

Умение работать в коллективе

Фамилия,
Имя учащегося

№

Умение планировать и
осуществлять свою деятельность

Показатели метапредметных
результатов

Шкала оценки: в полном объеме – 3 балла, достаточно – 2 балла, частично – 1 балл, не владеет
– 0 баллов.

Диагностика предметных результатов учащихся

Средний балл

Умение анализировать свою
работу по изучаемой программе

Умение изготавливать и
развешивать кормушки,
скворечники и вести подкормку
птиц

Умение заготавливать семена,
производить посадку, ухаживать
за лесными культурами

Умение работать измерительными
приборами таксации

Умение работать в различных
техниках по изучаемой программе

Умения и навыки
Знание законов лесоводства,
лесной таксации, охраны и защиты
лесов, лесовостановления

Знание терминологии по
изучаемым темам

Знание основных понятий
изучаемых тем

Фамилия,
Имя учащегося

№

Знание основ теории по изучаемым
темам

Знания

Шкала оценки: в полном объеме – 3 балла, достаточно – 2 балла, частично – 1 балл, не владеет
– 0 баллов.
Результативность освоения программы учащимися объединения.
Результативность освоения
программы

Предметные
результаты

Метапредметные
результаты

Личностные
результаты

1 год
обучения
Кол-во
%
учащ.

2 год
обучения
Кол-во
%
учащ.

3 год
обучения
Кол-во
%
учащ.

4 год обучения

Итого

Кол-во
учащ.

высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий

ИТОГО:

Методическое обеспечение программы:
Информационное обеспечение
Используемые интернет источники и сайты:
1. ЭКОКЛАСС - https://ecoclass.me/lk/lessons/?theme=2#lessons;
2. Заповедное подлеморье - https://zapovednoe-podlemorye.ru/;
3. «Инфоурок» - https://iu.ru/video-lessons?predmet=okruzayushiy_mir.
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования МБО ДО ЦДОД «Созвездие», первой
квалификационной категории Маломуж Тамара Анатольевна, педагогический стаж 8 лет.
Условия реализации программы
Сетевым партнёром программы является АУ РБ «Муйский лесхоз», предоставляющий
кабинет для занятий (Красная комната), для работы с лесохозяйственными инструментами, а
так же опытнический участок 93, 94 квартала Муйского участкового лесничества для
практических занятий на местности и МБО ДО ЦДОД «Созвездие» кабинет №21 (51,6 кв.м.) в
котором проходят теоретические и практические занятия.
Необходимое оборудование для реализации программы:
1. Интерактивная панель – 1шт;
2. Ноутбук - 1 шт.;
3. Бинокль – 1 шт.;
4. Микроскоп лабораторный (среднего уровня) – 1 шт.;
5. Микроскоп биологический (высокого класса) – 1шт.;
6. Цифровой USB – микроскоп – 1 шт.;
7. Микроскоп стереоскопический (бинокуляр) – 1 шт.;
8. Цифровая лаборатория по экологии (полевая) – 1 набор;
9. Буссоль геодезическая – 1 шт.;
10. Цепной полнотометр – 3 шт.;
11. Реласкоп-полнотометр – 3 шт.;
12. Вилка мерная текстолитовая – 1 шт.;
13. Вилка мерная Mantax Blue 50см. – 1шт.;
14. Ранец противопожарный – 2 шт.;

15. Расправилка энтомологическая – 2 шт.;
16. Гербарный пресс (гербарная сетка) – 3 шт.;
17. Гербарная папка - 3 шт.;
18. Бурав 20см. d 5.15 мм 2 резьбы – 1шт.;
19. Высотомер Suunto PM – 5/1520 PC – шт.;
20. Коллекция «Голосеменные растения» - шт;
21. Коллекция «Древесные растения и их распространение» (раздаточная) - шт.;
22. Коллекция «Древесные породы» - 1 шт.;
23. Коллекция «Минералы и горные породы» (20 видов) – 1шт.;
24. Коллекция «Голосеменные растения» (раздаточная) – 1 шт.;
25. Коллекция «Почва и её состав» - 1 шт.;
26. Коллекция «Торф и продукты его переработки» - 1 шт.;
27. Коллекция «Насекомые вредители» - 1 шт.;
28. Коллекция «Гусеница» - 1 шт.;
29. Коллекция «Семейство жуков» - 1 шт.;
30. Коллекция «Представители отряда насекомых» - 1 шт.;
31. Коллекция «Приспособительные изменения в конечностях насекомых» - 1 шт.;
32. Набор микропрепаратов (малый) – 1 шт.
33. Учебные парты и стулья.

Список литературы
1. Митителло К.Б. Лекарственные растения и травы. Определитель трав русских лесов и
полей, текст, 2018 ООО Издательство «Эксмо». 2018.
2. Алексеев Ю.И., Вахрамеева М.В., Денисова Л.В., Никитина С.Д. Лесные травянистые
растения. Агропромиздат. 1988.
3. Г рау Ю. Дикорастушие лекарственные растения. - М.: 000 "Издательство Астрель”,
2003. - C. 48. -- C. 35
4. Абаимов В.Ф. Дендрология, 2009.
5. Г ромадин А.В. Дендрология — М.: Издательский центр «Академия», 2013
6. Жуковский П.М. Ботаника. — М.: Колос, 2002. — 623 с.
7. Культиасов И.М. Экология растений. — М.: МГУ, 2007. — 380 с.
8. Правила сбора И сушки лекарственных растений: сборник инструкций. — М.: Медицина,
1985.
9. Афонькин С.Ю. Грибы и ягоды, 2016.
10. Голь Н. Жизнь замечательных растений, 2017.
11. Бутромеев В. Русский лес. Грибы и ягоды. Олма Медиа Групп, 2013.
12. Бондарцева М. А. Определитель грибов России. Порядок афиллофоровые. 1998.
13. Вишневский М. В. - Несъедобные, ядовитые и галлюциногенные грибы. Справочникатлас. 2001.
14. Вишневский М. В. - Самые распространенные съедобные грибы. 2010.
15. Юдин А. В. - Большой определитель грибов. 2001.
16. Михайлов К. Лесные птицы России. Фитон +, 2018.
17. Бабенко В. Г. Птицы Красной книги СССР. — M.: Педагогика, 1986.18. Владышевский
Д. В. Экология лесных птиц и зверей: кормодобывание и его биоценотическое значение / Д.
B. Владышевский; OTB. ред. Ю. П. Кондаков. - Новосибирск: Наука, 1980.
19. Медведев Н.Е. Леса и лесное хозяйство Бурятии. 2004.
20. Ю.К. Школьник. Животные наших лесов. Все лесные звери России. 2018.
21. Дикие животные России; Эксмо - Москва, 2011.
22. Животные России; ВАКО - Москва, 2014.
23. Горностаев Г.Н. Насекомые. Энциклопедия природы России, 1998.
24. Мартынов А.Н. Основы лесного хозяйства и таксация леса, 2012.
25. Смирнов А. П. Лесоведение и лесоводство. Изд. «Академия», 2011.
26. Велищанский, В.М. Рубки ухода за лесом / В.М. Велищанский. (Библиотечка лесника).
— М.: Лесн. пром-сть, 1976.
27. Щетинский Е.А. Охрана лесов: учебник/ Е.А. Щетинский. — М.; ВНИИЛМ, 2001.
28. Щетинский Е.А. Тушение лесных пожаров: пособие для лесных пожарных. — 3-е изд.,
перераб. H доп. / Е.А. Щетинский. — М.: ВНИИЛМ, 2002.
29. Крушев, Л.Т. Биологические методы защиты леса от вредителей / Л.Т. Крушев. — М.:
Лесная пром-сть, 1973.
30. В.К. Тузов, Э.М. Калинеченко, В.А. Рябинков «Методы борьбы с болезнями и
вредителями леса» учебное пособие, Москва 2003 г.
31. Санитарные правила в лесах Российской Федерации. Федеральная служба лесного
хозяйства РФ‚ М., 1998.
32. Блинцов А. И., Ярмолович В. А., Звягинцев B. Б. Охрана H защита леса. Изд. РИПО,
2016.
33. Рулько В. В. Лесоводство и лесная таксация. — М.: Агропромиздат, 1988.
34. В.В.Загреев, Н.Н.Гусев, А.Г. Мошкалев, Ш.А. Селимов. Лесная таксация и
лесоустройство: Учебник для лесных техникумов. - М.: Экология, 1991.
35. Тетюхин С.В., Богомолова Л.П., Кострюков А.И. Лесоустройство: Учебное пособие.СПб.: СПб ЛТА, 2003.
36. Арустамов Э.А., Левакова И. B. , Баркалова Н. B. Экологические основы
природопользования: учебник для средне специальных учебных заведений — Москва
«Дашков и К », 2003.
37. Чернов H.H Лесные культуры: Учебное пособие. - Екатеринбург, 1996

38. Родин А.Р., Родин С.А. Лесные культуры и защитное лесоразведение. Учебное пособие
- М.: МГУЛ, 1996.
39. Мищенко, О.Г. Практикум по экономике лесного хозяйства/ О.Г. Мищенко. — М.: 2003.
40. Родин, А.Р.. Лесные культуры / А.Р.Родин, Е.А. Калашникова, С.Р. Родин H др. — М.:
ВНИИЛМ, 2002.
41. Романов, Е.М. Выращивание сеянцев древесных культур: биоэкологические и
агротехнические аспекты: научное издание / Е.М. Романов. — Йошкар — Ола: Мар ГТУ,
2000.
42. Быковский В.К., Жаворонкова Н.Г. Правовые H организационные основы
государственного управления лесами. - М; 000 «Юрайт», 2016.
43. Фролова О.В. Правовое регулирование использования лесов в России: учебное пособие.
«Знание» 2015.
44. Конституция Российской Федерации.
45. Лесной кодекс Российской Федерации
46. Бринчук, М.М. Экологическое право: учебник / М.М. Бринчук. — М, 2000.
47. Справочник лесничего / Под общ. ред. А.Н. Филипчука. — 7-е изд., перераб. и доп. —
М.:ВНИИЛМ, 2003.
Интернет- ресурсы:
1. Сайт Республиканского агентства лесного хозяйства, http: // www alh—zb. ru
2. Сайт Федерального агентства лесного хозяйства, http: // WWW. rosleshoz gov ru
3. Сайт Министерства природных ресурсов Республики Бурятия, http: // WWW minpriroda—
rb.ru
4. Лесной форум Гринпис России, http: // www.forestforum.ru
5. Электронно-библиотечная система BOOKRU
6. Федеральная служба лесного хозяйства РФ [Электронный ресурс]. —Режим доступа:
http://www.rosleshoz.gov.ru
7. Охрана и защита лесов. Режим доступа: http://wwwrosleshoz.gov.ru/docs/federal
8. OCT 56 -103 — 98 Охрана лесов от пожаров: http://www.sferaksb.ru/ost/ost56-103-98/htm1
9. Тушение лесных пожаров. Режим доступа: http://airba5623.ru/node/913
10. Байкаловедение. Minbaikalib.ru>forreader/path/kiec/kult-inform. . .priroda—
rb.ru>news/news.detailphp. . .
11. Фитопатология и охрана растений. Режим Доступа: berl.ru>article/biology/ﬁtopatologihtm
12. Официальный сайт Министерства природных ресурсов и экологии РФ. Режим доступа:
http://www.mnr.gov.ru